Le Dispositif Médical Numérique
en soutien à la rééducation des enfants ayant un trouble spécifique des apprentissages avec déficit de la lecture

Une application à usage médical

en soutien à la rééducation des enfants de 7 à 11 ans ayant un trouble spécifique des apprentissages avec déficit de la lecture (dyslexie)

Un protocole d’entraînement structuré

reposant sur la combinaison de deux modules : un entraînement de langage écrit et un entraînement rythmique.

6000+ enfants aux différentes phases de développement

au cours d’études de faisabilité, d’usabilité et d’efficacité

5 études cliniques spécifiques

dont 2 essais cliniques randomisés contrôlés (RCT) pour valider l’impact de l’application et évaluer son intégration dans le parcours de soin

La recherche clinique au 
cœur de Poppins

En cours

Nouvelle étude clinique

Poppins lance sa deuxième étude clinique contrôlée randomisée en France pour évaluer l’effet du jeu Poppins.

Auprès d’enfants :

de 7 à 11 ans ayant un trouble spécifique des apprentissages avec déficit de la lecture (dyslexie)

déjà suivis par un(e) orthophoniste

Découvrez en plus sur l’étude clinique : en savoir plus

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Avec le soutien de

Logo Hôpitaux universitairelogo du centre hospitalier Henri LaboritLogo du centre de recherches CERCA

News

Résultats cliniques publiés dans Scientific Reports (groupe Nature)

  • 1ère étude randomisée contrôlée en double aveugle évaluant l'effet d'une application médicale sur les compétences en lecture des enfants dyslexiques

  • Amélioration significative de la vitesse de lecture (+5,44 points ; IC 95% 0,57 ; 10,99 ; p < 0,05) et de la précision de lecture (+5,05 points ; IC 95% 0,21 ; 10,3 ; p < 0,05) versus placebo

  • 154 enfants de 7 à 11 ans, évaluation par des orthophonistes indépendants sous la supervision d’un organisme de contrôle

Une démarche evidence-based participative et pluridisciplinaire

Continuum de développement clinique depuis 2018

2018

Création Poppins

2019

2020

2021

2022

Version “entraînement rythmique” (Mila-Learn)

2023

2024

2025

Version “entraînement rythmique + entraînement langage écrit”
avec plateforme et communauté parents

2018

2019

2020

2021

2022

2023

2024

2025

Conseil Scientifique

Pr. Michel Habib

Neurologue

Chercheur associé CNRS, président de Neurodys et membre du conseil scientifique de la FFDYs, Hôpital de la Timone (AP-HM)

Catherine Grosmaitre, Ph.D

Neuropsychologue et orthophoniste

Responsable du Centre de Référence des Troubles du Langage et des Apprentissages (CRTLA), Hôpital Necker (AP-HP)

Jennifer Zuk, Ph.D

Orthophoniste

Directrice du Laboratoire de Communication et Neurodéveloppement, Université de Boston

Pr. David Cohen

Pédopsychiatre

Chef de service psychiatrie de l’enfant et de l’adolescent, Hôpital Pitié-Salpêtrière (APHP)

Pr. Jean Xavier

Pédopsychiatre

EXpertise, Innovation et Soins des Troubles du Neurodéveloppement (EXIST), Hôpital Henri Laborit (Poitiers)

Pr. Jonathan Bolduc

Professeur de musique

Titulaire de la Chaire du Canada en musique et apprentissages

Pr. Michel Habib

Neurologue

Chercheur associé CNRS, président de Neurodys et membre du conseil scientifique de la FFDYs, Hôpital de la Timone (AP-HM)

Catherine Grosmaitre, Ph.D

Neuropsychologue et orthophoniste

Responsable du Centre de Référence des Troubles du Langage et des Apprentissages (CRTLA), Hôpital Necker (AP-HP)

Jennifer Zuk, Ph.D

Orthophoniste

Directrice du Laboratoire de Communication et Neurodéveloppement, Université de Boston

Pr. David Cohen

Pédopsychiatre

Chef de service psychiatrie de l’enfant et de l’adolescent, Hôpital Pitié-Salpêtrière (APHP)

Pr. Jean Xavier

Pédopsychiatre

EXpertise, Innovation et Soins des Troubles du Neurodéveloppement (EXIST), Hôpital Henri Laborit (Poitiers)

Pr. Jonathan Bolduc

Professeur de musique

Titulaire de la Chaire du Canada en musique et apprentissages

Rythme & dyslexie : genèse du projet

Pr. Michel Habib

Le projet Poppins a été développé en prolongement direct des travaux menés par le Pr. Michel Habib*, neurologue spécialiste des troubles de l'apprentissage à l'Hôpital de la Timone (AP-HM), et son équipe, mettant en évidence le potentiel thérapeutique de l'entraînement rythmique et musical pour aider les enfants dyslexiques.

*Habib, M. (2021). The neurological basis of developmental dyslexia and related disorders: A reappraisal of the temporal hypothesis, twenty years on. Brain Sciences 11(6): 708.

Selon ces recherches, l'entraînement musical, particulièrement axé sur le rythme, peut améliorer le traitement temporel auditif, une compétence spécifiquement déficitaire chez les dyslexiques, et renforcer les connexions cérébrales (connectivité), notamment dans les aires cérébrales associées au traitement phonologique et à la lecture.

Ces approches thérapeutiques sont d'autant plus prometteuses lorsqu'elles sont multimodales et intensives, c'est-à-dire qu'elles impliquent simultanément les aspects visuels, auditifs et moteurs.

Plusieurs études contrôlées ont d'ailleurs démontré que l'entraînement rythmique améliore effectivement les capacités de lecture chez les dyslexiques, avec des résultats supérieurs à des activités contrôles non-rythmiques (Flaugnacco et al., 2015 ; Habib et al., 2016 ; Cancer et al., 2020).

Une collaboration multipartite en coulisses

La conception du dispositif médical Poppins a bénéficié d'une collaboration multidisciplinaire de pointe alliant notamment :

Illustration Une collaboration multipartite en coulisses

Vonthron, F., Yuen, A., Pellerin, H., Cohen, D., & Grossard, C. (2024). A Serious Game to Train Rhythmic Abilities in Children With Dyslexia: Feasibility and Usability Study. JMIR Serious Games, 12(1), e42733.

2020-2021

Une développement itératif centré sur les usagers

MÉTHODOLOGIE

Études de faisabilité et d'usabilité

  • 2 études en France, lancées durant le confinement

  • Auprès de 5 500 enfants

RÉSULTATS

Dans une première étude, 2500 enfants ont testé une version initiale de Poppins (Mila-Learn). Leurs retours nous ont aidés à perfectionner le jeu, en mettant l'accent sur la personnalisation, les narrations, l'humour et la progression graduelle des niveaux de difficulté.

Dans une seconde étude impliquant plus de 3000 enfants, nous avons évalué cette version améliorée. Nous avons alors observé une nette amélioration des performances des utilisateurs dans le jeu au fil du temps.

Ces résultats prometteurs ont justifié le lancement d'un essai randomisé contrôlé en double aveugle pour évaluer rigoureusement l'efficacité de Poppins

Descamps, M., Grossard, C., Pellerin, H., Lechevalier, C., Xavier, J., Matos, J., Vonthron, F., Grosmaitre, C., Habib, M., Falissard, B., & Cohen, D. (2025). Rhythm training improves word reading in children with dyslexia. Scientific Reports, 15, 17631.

2021-2023

Une efficacité prouvée dans le respect des plus hauts standards de recherche clinique

MÉTHODOLOGIE

La 1ère étude randomisée et contrôlée évaluant l'effet d'une application médicale sur les compétences en lecture des enfants dyslexiques

  • Lancée en 2021, essai clinique de phase III en double aveugle portant sur le module rythmique.

  • Objectif : évaluer l'efficacité de Poppins chez les enfants dyslexiques de 7 à 11 ans

  • Compétences évaluées : lecture et habiletés connexes nécessaires à l'apprentissage.

  • Evaluation menée par des orthophonistes indépendants

  • Supervisée par un organisme tiers garantissant l'objectivité : investigateurs en aveugle, anonymisation des données, analyses selon protocole pré-établi

RESULTATS

L'entraînement rythmique Poppins améliore la lecture de mots chez les enfants dyslexiques

Amélioration significative de la vitesse et de la précision de lecture (test EVAL2M - EVALEO) comparativement au groupe contrôle

  • L'amélioration moyenne de la précision de lecture en 2 minutes était supérieure de 5,05 points avec Poppins (IC 95% 0,21 ; 10,3 ; p < 0,05)

  • L'amélioration moyenne de la vitesse de lecture en 2 minutes était supérieure de 5,44 points avec Poppins (IC 95% 0,57 ; 10,99 ; p < 0,05)

Pas d'effet sur le décodage de pseudo-mots → Evolution du dispositif avec l'ajout du module de langage écrit (rythmique + conversion graphème-phonème)

Illustration Schéma du protocole

Grossard, C., Descamps, M., Pellerin, H., Vonthron, F., & Cohen, D. Children's improvement after language and rhythm training with the digital medical device Poppins for dyslexia: single-arm study. [Manuscript under review].

2024

Confirmation de l'efficacité avec la version enrichie de Poppins

MÉTHODOLOGIE

Étude clinique évaluant la version complète de Poppins (rythmique + langage écrit)

  • Objectif : confirmer l'efficacité de Poppins chez les enfants dyslexiques de 7 à 11 ans

  • Évaluation menée par des orthophonistes indépendants

RESULTATS

Poppins améliore la lecture de mots chez les enfants dyslexiques et les compétences phonologiques

  • Confirmation de l'effet significatif de Poppins sur la vitesse et la précision de lecture (test EVAL2M - EVALEO) par rapport aux données de l'étude précédente

  • Amélioration significative des compétences phonologiques (BALE) par rapport aux données de l'étude précédente (+1,85 points ; IC 95% 0,31 ; 3,40 ; p < 0,05)

Cette étude confirme l'efficacité clinique de Poppins sur la fluidité de lecture et les compétences phonologiques, ouvrant la voie à l'évaluation de son bénéfice dans les parcours de soins.

Grossard, C., Descamps, M., Cadoni, S., Pellerin, H., Vonthron, F., Xavier, J., Falissard, B., & Cohen, D. (2025). Assessing the Noninferiority of a Rhythm and Language Training Serious Game Combined With Speech Therapy Versus Speech Therapy Care for Children With Dyslexia: Protocol for an Investigator-Blinded Randomized Controlled Trial. JMIR Research Protocols, 14(1), e71326.

2025

Une intégration dans le parcours de soin actuel en cours d’évaluation

Poppins a lancé sa deuxième étude clinique contrôlée randomisée en France pour évaluer l'effet du jeu Poppins dans les conditions de suivi orthophonique conventionnel, dans une optique d'évaluation par la Haute Autorité de Santé (HAS) pour un accès au remboursement.

Dispositifs médicaux numériques (DMN), de quoi parle-t-on?

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Dispositif médical numérique certifié par le marquage CE et régulé par l’ANSM. Bénéfice patient démontré dans les études cliniques randomisées contrôlées

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Certifié conforme par l'Agence du Numérique en Santé (ANS) au  référentiel d'interopérabilité et de sécurité

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